D\u00e9couvrez le nouveau jeu r\u00e9alis\u00e9 avec une classe de l’\u00c9cole des \u00c9rables en 2025 sur le th\u00e8me \u00ab\u00a0Les \u00c2ges de la Vie\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
La vie peut \u00eatre compar\u00e9e \u00e0 un chemin, plus ou moins long et plus ou moins sem\u00e9 d\u2019emb\u00fbches. On le parcourt \u00e0 une vitesse qui n\u2019est pas constante, \u00e0 coup d\u2019acc\u00e9l\u00e9rations et de ralentissements.<\/em><\/p>\n\n\n\n Quelle est la place du hasard ou de la chance dans nos trajets de vie ? De quels atouts peut-on disposer pour en faciliter l\u2019avanc\u00e9e ? Est-ce que l\u2019enjeu de la vie serait d\u2019accumuler les km et d\u2019aller le plus loin possible ? Quoi d\u2019autre ? Faut-il seulement accumuler quelque chose ? (des exp\u00e9riences, du savoirs, des bons souvenirs?)<\/em><\/p>\n\n\n\n Avons-nous parfois l\u2019impression de grandir ou d\u2019avoir grandi plus vite ou d\u2019un coup ? Quand et pourquoi ? Si finir sa soupe pour un enfant est un carburant du corps, quel serait celui de l\u2019\u00e2me ?<\/em><\/p>\n\n\n\n Ces questions sont n\u00e9es d\u2019un parall\u00e8le entre notre th\u00e9matique de l\u2019ann\u00e9e \u2013 l\u2019enfance, les \u00e2ges de la vie \u2013 avec un jeu : \u00ab Mille Bornes \u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n Nous sommes partis des cartes de ce jeu pour en cr\u00e9er un autre, qui \u00e9voquerait le chemin de la vie, ses feux rouges ou verts, ses pannes ou pneus crev\u00e9s, ses d\u00e9pannages et ses atouts.<\/em><\/p>\n\n\n\n Ce projet a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 dans deux classes d\u2019enfants de 5\u00e8me<\/sup> et 6\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e de l\u2019\u00e9cole primaire des \u00c9rables et du Thier-\u00e0-Li\u00e8ge. Chaque classe a invent\u00e9 ses cartes et ses r\u00e8gles du jeu, qui sont le fruit des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Le projet du jeu nous obligeait \u00e0 discuter, trancher, puis \u00e0 dessiner.<\/em><\/p>\n\n\n\n Comment repr\u00e9senter la maturit\u00e9, la prise de responsabilit\u00e9 ? (voir les cartes \u00ab \u00e9chelle \u00bb, \u00ab v\u00e9lo \u00bb, \u00ab autonomie \u00bb) Quels effets donner \u00e0 des obstacles, qui peuvent certes nous \u00ab freiner \u00bb un temps, mais parfois nous font grandir d\u2019autant plus vite ? ( par exemple, la carte verte \u2018se planter pour s\u2019enraciner mieux\u2019) Quelle carte vient contrer la carte rouge \u2018fatigue des parents\u2019 ? (par exemple, la carte \u2018apporter son aide \u00e0 la famille\u2019)<\/em><\/p>\n\n\n\n Les cartes ont-elles les m\u00eames effets si on est enfant ou adulte ? Quand le jeu s\u2019arr\u00eate-t-il ?<\/em><\/p>\n\n\n\n Et surtout, comment transformer le jeu comp\u00e9titif du \u00ab Mille bornes \u00bb en jeu coop\u00e9ratif ?<\/em><\/p>\n\n\n\n Des choix ont \u00e9t\u00e9 faits dans chacune des deux classes et deux jeux sont n\u00e9s. Ces deux jeux sont l\u00e0. L\u2019un s\u2019appelle \u00ab 100 piges \u00bb, l\u2019autre \u00ab Vie de hasard\u00bb .<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00c0 vous de jouer !<\/em><\/p>\n\n\n\n Nous tenons \u00e0 remercier chaleureusement Catherine Denis et St\u00e9phanie Haxhe pour leur r\u00e9flexion et la r\u00e9alisation de 4 cartes \u2018R\u00e9troviseur\u2019, \u2018Danger\u2019, \u2018Apporter son aide\u2019, \u2018Route secondaire\u2019 qui se sont int\u00e9gr\u00e9es aux deux jeux des enfants et qui ont contribu\u00e9 \u00e0 faire avancer leur recherche !<\/em><\/p>\n\n\n\n Nous remercions \u00e9galement les parents des enfants de l\u2019\u00e9cole des \u00c9rables pour leurs r\u00e9flexions men\u00e9es \u00e0 l\u2019occasion d\u2019une enqu\u00eate sur le regard qu\u2019ils portaient sur leur enfance aujourd\u2019hui et sur ce qu\u2019ils percevaient de l\u2019enfance de leurs enfants. Elle a \u00e9t\u00e9 partag\u00e9e avec les enfants et leur \u00e9t\u00e9 d\u2019une grande aide dans la conception du jeu. L\u2019enqu\u00eate est consultable.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00catre le premier \u00e0 atteindre 100 piges, mais pas n\u2019importe comment : les discussions et l\u2019aide apport\u00e9e aux autres comptent. Peut-\u00eatre le fait d\u2019\u00eatre le premier \u00e0 atteindre 100 piges ne suffira-t-il pas !<\/p>\n\n\n\n Cartes Action<\/a><\/p>\n\n\n\n Cartes Noires<\/a><\/p>\n\n\n\nBut du jeu<\/h2>\n\n\n\n